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阅读:489  2017-02-14
标签:说课稿 八年级说课稿 人教版八年级说课稿
《与朱元思书》说课稿和教学设计(人教版八年级下册)
尊敬的老师亲爱的同学们:

      你们好!今天我说课的篇目是《与朱元思书》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。

      《与朱元思书》是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文。文章清晰地描绘了富春山水的自然景色,在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图。

      八年级下期的学生已经具备一定的文言知识,能够读懂简单的文言语句,但仍需积累文言知识,同时学生的认读能力较强但理解能力较弱,仍需老师进一步培养。

      基于以上教材、学情分析,参考义务教育语文课程标准,我将教学目标定为:

      1. 梳理文章大意;

      2. 培养学生的理解能力。

      教学重难点定为:

      1. 讲授文中的文言知识;

      2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。

      在教学过程中,我采用多媒体辅助教学法、提问法、点拨法等教学方法。多媒体课件作为现代教育媒体,具有多样性、形声性的特点,能够开阔学生视野,激发学生的学习兴趣;提问法能引发学生思考,培养学生的思维能力;点拨法能引导学生自学,帮助学生找到解决问题的途径。我引导采用的学法是朗读法,朗读有助于学生更好的熟悉理解课文。

      我采用问题式导入法检查学生的预习情况,随后,我主要是引导学生探究两幅画面,即学生眼中看到的画面、课文文字中呈现的画面。在播放范读时,我给血红色呢个展示了富春江的图片,让学生对富春山水有了较为形象、直观的认识,这就是眼中画面;在走进文本后,梳理文章大意,同时概括异水、奇山的特点,这样,在理清文章脉络、落实重点字词的同时,让学生看到一幅有山有水有声有色的富春山水图。然后,采用归纳总结的方式结束本课。最后是作业布置。

      我采用的是词语式板书,这种板书能够简明概括主要的教学内容,能够促进学生对教学内容的理解记忆。

      附《与朱元思书》教案

      【教材分析】

      《与朱元思书》选自人教版初中语文教材八年级下册第五单元第一篇课文,是一篇清新明丽而又短小精悍的骈体文。本单元所选诗文,或写景,或状物,或咏史,或抒写人生志趣,或表现亲朋情谊,无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。《与朱元思书》清晰地描绘了富春山水的自然景色,在字里行间呈现给读者一幅有山有水有声有色的富春山水图,浸透着作者对自然、人生的感悟与思考。

      【学情分析】

      八年级下期的学生已经具备一定的文言知识,能够读懂简单的文言语句,但仍需积累文言知识,同时学生的认读能力较强但理解能力较弱,仍需老师进一步培养。

      【教学目标】

      1. 梳理文章大意;

      2. 培养学生的理解能力。

      【教学重难点】

      1. 讲授文中的文言知识;

      2. 概括文章“异水”、“奇山”的特点。

      【教学方法】朗读法、提问法、点拨法

      【教学用具】多媒体课件

      【教学时间】15~17分钟

      【教学过程】

      一、提出问题,导入新课。

      同学们,昨天已经让大家预习了《与朱元思书》,为了检查大家的预习情况,在走进文本之前,我提两个问题。

      第一个问题:课题《与朱元思书》中“书”作何解释?

      参考:信、书信。(讲解“书”这一文体)

      第二个问题:这一篇文章,作者描绘了我国哪一条著名的河流?

      参考:富春江。

      富春江山环水抱、风光迤逦,是我国著名的旅游风景区,那么一千五百年以前的富春江又是什么样子呢?带着这样的问题,我们把课文齐读一遍,同时注意文章中一些字词的字音。(根据同学们的朗读情况,提醒字音)

      二、具体分析,培养能力。

      (一)、听完同学梦的朗读,富春江的景色已经在老师眼前隐隐若现了,下面我们就一起来听听行家的朗读,在行家朗读的过程中,注意行家朗读的节奏,同时思考一个问题:文中最能概括景物特点的是哪一句话?(播放音频,板书课文题目。)

      听完行家的朗读,我们不难发现,行家的朗读是以二二节奏为主,而且朗读的语速较慢。下面哪位同学来回答老师让同学们思考的问题。

      参考:奇山异水,天下独绝。(板书“奇山异水”,讲解文章第一段段落大意)


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      (二)、奇山异水在文章中应该是总写,那么接下来就应当写山之奇、水之异,同学们看看课文,课文中是先写哪一方面呢?

      参考:异水(板书“异水”)

      (三)、请一位同学为我们朗读描写水的句子。对描写水的句子进行大意讲解,即讲解文章第二段大意,重点句子“急湍甚箭,猛浪若奔”请同学翻译。在讲解大意之后,请同学概括水的特点。

      参考:缥碧——“水皆缥碧。”

      清——“千丈见底,游鱼细石,直视无碍。”

      急——“急湍甚箭,猛浪若奔。”(板书“缥碧、清、急”)

      (四)、请一位同学为我们朗读描写山的句子。对描写山的的句子进行大意讲解,重点 句子“负势竞上,互相轩邈”请同学翻译。在讲解大意之后,概括得出山的高、陡、多、静的特点。(板书“奇山、高、陡、多、静”)

      注:学生不易将“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转必穷,猿则百叫无绝。”与山联系在一起,未一起读出。这时,先将山的高、陡、多分析之后,在辨析这几句话与“异水”“奇山”的联系,最后得出山的“静”的特点,以动衬静。

      三、课堂小结

      今天我们梳理了大部分文章大意,感受到文章中字里行间呈现的有山有水有声有色的富春山水图,下节课我们再来具体分析作者是怎样写“异水”、“奇山”的这些特点。

      四、作业布置

      1. 背诵全文。

      2. 在书本上翻译文章剩下的句子。

      3. 思考作者是怎样写“异水”、“奇山”的特点。

      五、板书设计

      与朱元思书

      吴均

      异水  缥碧  清  急

      奇山异水

      奇山  高  陡  多  静 

林锐

标签:说课稿 八年级说课稿 人教版八年级说课稿 与朱元
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